À propos

La mission de l’équipe FormÉprésco

L’équipe FormÉprésco, née en 2019, est composée de professeur.e.s-chercheur.e.s de chaque constituante du réseau de l'Université du Québec (UQ) dont l’expertise de recherche cible l’éducation préscolaire. Ces professeur.e.s-chercheur.e.s sont réuni.e.s dans le cadre de projets inédits en sciences de l’éducation financés par le ministère de l’Enseignement supérieur (MES) afin de bonifier et d’élargir l’offre de formation initiale et continue à l’éducation préscolaire dans le réseau UQ pour soutenir le développement global des enfants, mais également l’inclusion des enfants de la diversité (ex. : enfants autochtones, enfants de la diversité ethnoculturelle et linguistique, enfants de la diversité de genre). L’Université du Québec à Rimouski (UQAR) agit à titre d’université signataire des différents projets menés jusqu’à présent.

Les principaux objectifs de l'équipe FormÉprésco sont les suivants.

Bonifier l’offre de formation initiale en éducation préscolaire

Assurer un nombre de cours minimal dédié à l’éducation préscolaire au Baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement au primaire (BÉPEP)

Bonifier la formation pratique à l’éducation préscolaire

Développer des outils de formation en éducation préscolaire

Développer des outils et des ressources pour amener les futur.e.s enseignant.e.s à s’approprier des pratiques inclusives et favorables au développement de tous les enfants

Développer ou consolider l’offre de formation continue en éducation préscolaire

Consolider l’offre de formation continue en éducation préscolaire au sein des constituantes du réseau UQ

Bonifier la formation continue à l’éducation préscolaire

Développer des outils et des ressources pour permettre aux enseignant.e.s en exercice d’enrichir leurs pratiques et de développer notamment des pratiques inclusives.

Développer un partenariat universités et centres de services scolaires

Accompagner les conseiller.ère.s pédagogiques à l’éducation préscolaire

Offrir une formation continue destinée aux conseiller.ère.s pédagogiques à l’éducation préscolaire pour répondre aux besoins du personnel enseignant à soutenir la diversité et l’inclusion de tous les enfants

Développer des outils et des ressources destinés aux conseiller.ère.s pédagogiques

Parmi l’ensemble des réalisations de l’équipe FormÉprésco au cours des dernières années figurent entre autres :

un feuillet numérique sur les stages à l’éducation préscolaire;
des feuillets sur l’inclusion des enfants de la diversité en contexte d’éducation préscolaire;
des corpus de ressources destinés aux formateurs universitaires du réseau UQ (professeur.e.s et chargé.e.s de cours) responsables de la formation initiale et continue à l’éducation préscolaire, en accès réservé. Le matériel comprend notamment des capsules vidéo en lien avec les réalités documentées (ex. : quotidien de classes à l’éducation préscolaire, témoignages d’expert.e.s par rapport à l’inclusion des enfants de la diversité.

Restez à l’affût, du nouveau matériel destiné aux conseillères pédagogiques sera rendu disponible sous peu!

L’origine du nom

Le nom FormÉprésco a été choisi de manière à refléter la mission de l’équipe de professeur.e.s-chercheur.e.s qu’elle regroupe: celle d’assurer la FORMation initiale et continue à l’Éducation PRÉSCOlaire.

Bonifier la formation initiale et continue des enseignant.e.s pour soutenir le développement global et harmonieux des enfants à l’éducation préscolaire

Nos membres

Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Monica Boudreau

Monica Boudreau, Ph. D., est professeure titulaire en éducation préscolaire à l’Université du Québec à Rimouski (campus Lévis) et détient un doctorat en psychopédagogie de l’Université Laval. Ses recherches se concentrent notamment sur l’émergence de l’écrit, la littératie familiale, les pratiques enseignantes et la littérature jeunesse. Elle a œuvré pendant 8 ans comme enseignante à l’éducation préscolaire 5 ans.

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Julie Mélançon

Julie Mélançon, Ph. D., est professeure en développement de l’enfant en sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Rimouski (campus de Lévis). Ses intérêts de recherche portent principalement sur le développement sociocognitif, affectif et langagier de l’enfant d’âge préscolaire. L’apport de la littérature jeunesse pour soutenir le développement global est un contexte qu’elle privilégie.

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Charlaine St-Jean

Charlaine St-Jean, Ph. D., est professeure en éducation préscolaire au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Rimouski (campus Rimouski). Ses travaux se penchent sur les différentes pratiques éducatives des intervenant.es qui œuvrent à l’éducation préscolaire qui permettent aux enfants de plus grandes connaissances et une plus grande curiosité en ce qui concerne l’éveil aux mathématiques.

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Professionnelle de recherche

Hélène Beaudry

Hélène Beaudry, Ph. D., a effectué un doctorat en sciences de l’éducation en plus d’agir à titre de professionnelle de recherche et de chargée de cours à l’UQAR. Elle est également enseignante suppléante à l'éducation préscolaire 4 ans et 5 ans. Ses intérêts de recherche portent sur l’exploitation de la littérature jeunesse à l’éducation préscolaire et l’émergence de l’écrit.

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Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Elisabeth Jacob

Elisabeth Jacob, Ph. D., est professeure en éducation préscolaire au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Chicoutimi et trésorière à l’Organisation mondiale de l’éducation préscolaire (OMEP-Canada). Ses intérêts de recherche portent sur le jeu comme contexte d’apprentissage, de développement et de transmission des savoirs autochtones ainsi que les pratiques de sécurisation culturelle mises en place dans les milieux éducatifs de la petite enfance pour soutenir la réussite éducative des enfants autochtones. Elle s’intéresse également au jeu symbolique, au jeu extérieur et à l’émergence de l’écrit. Elle a codirigé l'ouvrage L'éducation préscolaire au Québec, fondements théoriques et pédagogiques (Charron, Lehrer, Boudreau et Jacob, 2021).

Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Annie Charron

Annie Charron, Ph. D., est professeure titulaire en éducation préscolaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Montréal. Elle est titulaire de la Chaire stratégique sur la réussite éducative des enfants à l'éducation préscolaire à l'UQAM et est cochercheure dans l'Équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance. Ses travaux de recherche portent sur la qualité de l'environnement et des pratiques éducatives pour soutenir le langage oral et écrit ainsi que la qualité des interactions entre l'enseignant.e et les enfants en contexte d'éducation préscolaire. Elle a codirigé les ouvrages L'éducation préscolaire au Québec, fondements théoriques et pédagogiques (PUQ, 2021), Intervenir à l'éducation préscolaire pour soutenir le développement global de l'enfant (CEC, 3e édition en révision) et La recherche en éducation à la petite enfance, origines, méthodes et applications (PUQ, 2021).

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Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Krasimira Marinova

Krasimira Marinova, Ph. D., est professeure titulaire en intervention éducative à l’éducation préscolaire au département d'éducation de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Ses intérêts de recherche portent sur le rôle du jeu symbolique dans le développement des enfants et sur le lien entre le jeu et l'apprentissage. Elle travaille notamment sur l’élaboration et la mise en œuvre d’un modèle de situations d’apprentissage issues du jeu. Elle s’intéresse également à la compétence ludique des enseignant.e.s à l’éducation préscolaire et à son acquisition au cours des formations initiale et continue.

Roxane Drainville

Roxane Drainville, Ph. D., est professeure régulière à l’éducation préscolaire et à la formation pratique à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue. Ses intérêts de recherche portent sur le soutien du développement langagier au moyen de l’observation et de l’intervention de la personne enseignante au sein du jeu de l’enfant d’âge préscolaire. Dans le cadre de ses études doctorales, elle a par ailleurs développé un dispositif pédagogique visant à aider le personnel enseignant à intervenir en contexte de jeu pour soutenir la compétence ludique des enfants et leur développement langagier.

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Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Joanne Lehrer

Joanne Lehrer, Ph. D., est professeure en éducation préscolaire à l’Université du Québec en Outaouais. Ses intérêts de recherche portent sur les transitions, les relations avec les familles, le point de vue des enfants, et la justice sociale en éducation à la petite enfance et au préscolaire. Elle a également de l’expérience professionnelle en tant qu’enseignante de maternelle 5 ans, agente de soutien pédagogique dans un CPE et consultante en petite enfance pour CASIOPE.

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Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Mathieu Point

Mathieu Point, Ph. D., est professeur au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières. Ses travaux portent sur le jeu, la pédagogie inclusive et le développement moteur en petite enfance. Il s’intéresse aussi à l’éducation par la nature et aux perceptions du personnel éducateur quant aux environnements propices au développement global de l’enfant d’âge préscolaire par le jeu.

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Les professeur.e.s-chercheur.e.s

Marie-Hélène Hébert

Marie-Hélène Hébert, Ph. D., est professeure titulaire à l’Université TÉLUQ. Elle détient une maîtrise et un doctorat en administration et évaluation en éducation (profil : mesure et évaluation) de l’Université Laval. Ses recherches se concentrent sur la conception de dispositifs d’évaluation, l’examen de leurs qualités et les pratiques d’évaluation dans les classes du préscolaire, du primaire et du secondaire.

Marie-Andrée Pelletier

Marie-Andrée Pelletier, Ph. D., est professeure-chercheuse spécialisée à l’éducation préscolaire au Département Éducation à l’Université TÉLUQ. Elle est diplômée d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, d’une maitrise et d’un doctorat en éducation. Elle a travaillé pendant près de 15 ans à titre d’enseignante à l'éducation préscolaire et à l’enseignement primaire. Ses travaux de recherche portent sur la pratique des stagiaires et des enseignant.e.s à l’éducation préscolaire au regard de leurs interventions dans les situations émotionnelles vécues en contexte de classe de la maternelle 4 ans ou 5 ans pour assurer ainsi leur bienêtre et celui des enfants.

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Nos partenaires

Le projet réalisé par FormÉprésco a été financé par le MES.

Notons aussi que plusieurs centres de services scolaires et écoles du Québec ont contribué aux réalisations de l’équipe FormÉprésco en nous accueillant au sein de leurs classes dans le cadre du tournage des capsules vidéo. Nous remercions notamment les centres de services scolaires de la Côte-du-Sud, De La Jonquière et des Rives-du-Saguenay de même que La petite école de mon quartier.