Publications

Cette section contient des publications produites par les membres de l’équipe FormÉprésco qui s’attardent aux enjeux propres à la formation initiale et continue des enseignant.es à l’éducation préscolaire.

L’accueil, l’inclusion et la valorisation de la diversité à l’éducation préscolaire

En 2024, l’équipe FormÉprésco a publié un numéro spécial de 11 articles dans la Revue préscolaire portant sur l’accueil, l’inclusion et la valorisation de la diversité à l’éducation préscolaire. Pour consulter ce numéro spécial, cliquez ici.

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Développement socioaffectif

Pratiques collaboratives

Collaboration entre personnes enseignantes et techniciennes en éducation spécialisée : quelles pratiques favorables au développement des compétences socio-émotionnelles?

Pelletier, M.-A. (2026). Collaboration entre personnes enseignantes et techniciennes en éducation spécialisée : quelles pratiques favorables au développement des compétences socio-émotionnelles? Vivre le primaire, 39(2), 38-40.

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Développement socioaffectif

L’expression du corps comme outil d’apprentissage des émotions chez les enfants : regard sur les pratiques des personnes qui interviennent auprès des tout‑petits

Pelletier, M.-A. (2025). L’expression du corps comme outil d’apprentissage des émotions chez les enfants : regard sur les pratiques des personnes qui interviennent auprès des tout-petits. Revue pour la petite enfance, 3(2), 26-31, Printemps 2025.

Formation continue

Au-delà du savoir-faire, il faut savoir être pour bien gérer une classe

Pelletier, M.-A. (2024). Au-delà du savoir-faire, il faut savoir être pour bien gérer une classe. Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), Automne 2024. https://rire.ctreq.qc.ca/au-dela-du-savoir-faire-il-faut-savoir-etre-pour-bien-gerer-une-classe/

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Développement langagier

Littérature jeunesse

Démystifier les différents types de la lecture interactive : quand la variété a bien meilleur goût!

Beaudry, H., Boudreau, M. et Beaudoin, I. (2024). Démystifier les différents types de la lecture interactive : quand la variété a bien meilleur goût! Revue préscolaire, 62(1), 5-8.

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Développement langagier

Pratiques adaptées à l’âge préscolaire pour favoriser l’intérêt et les apprentissages des enfants en lien avec le langage écrit

Drainville, R. (2024). Pratiques adaptées à l’âge préscolaire pour favoriser l’intérêt et les apprentissages des enfants en lien avec le langage écrit. Revue préscolaire, 62(1), 43-46.

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Jeux symboliques

L’importance du jeu symbolique pour favoriser le développement global de tous les enfants et pour mettre en œuvre des interventions préventives

Drainville, R., Nolin, R., Lefebvre, A.-S. et Charron, A. (2024). L’importance du jeu symbolique pour favoriser le développement global de tous les enfants et pour mettre en œuvre des interventions préventives. Revue préscolaire, 62(1), 31-35.

Pratiques collaboratives

La collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire

Charron, A. et Lachapelle, J. (2024). La collaboration interprofessionnelle à l’éducation préscolaire. Revue préscolaire, 62(1), 26-30.

Lien d'attachement enseignant.e-enfant

Connaître chaque enfant pour mieux établir un lien d’attachement personnalisé et proposer des interventions adaptées

Charron, A. (2024). Connaître chaque enfant pour mieux établir un lien d’attachement personnalisé et proposer des interventions adaptées. Revue préscolaire, 62(1), 22-25.

Développement socioaffectif

Soutenir les tout-petits au regard du domaine affectif et de l’axe de la connaissance de soi : quelles pratiques favoriser?

Pelletier, M.-A. et Labrecque, M.-C. (2024). Soutenir les tout-petits au regard du domaine affectif et de l’axe de la connaissance de soi : quelles pratiques favoriser ? Revue préscolaire, 62(1), 79-83.